学术界
幼儿计划
早期教育中心的前身是托儿所学校。
从一开始，我们的专长就是满足幼儿的发展需求，同时为他们接受小学教育做好准备。
我们的课程从半日或全日的幼儿课程开始，随后是两年的幼儿课程：EC1 和 EC2 课程。请访问我们的招生页面，了解有关入学年龄和如何申请的信息。
幼儿计划
基于游戏的探索
幼儿课程的重点是教孩子们满足自己的兴趣和需求，同时作为集体的一部分成功地进行互动。一天的活动从幼儿操场上的游戏时间开始，在那里孩子们可以进行各种各样的活动，如戏水、绘画、音乐等。
幼儿课程的重点是教孩子们满足自己的兴趣和需求，同时作为集体的一部分成功地进行互动。一天的活动从幼儿操场上的游戏时间开始，在那里孩子们可以进行各种各样的活动，如戏水、绘画、音乐等。
在教室里，幼儿通过包括积木、美术材料、玩偶、卡车、装扮服等在内的活动中心，体验以游戏为基础的课程。学习如何集体就座、听故事、探索季节和星期，这些都是幼儿感兴趣的活动。集体活动时间对孩子们来说是一次重要的经历，老师们会时刻关注每个孩子的发展阶段。
幼儿的一天
典型的一天包括抵达、户外游戏、室内游戏/选择时间、点心、午餐、休息和关闭时间。
幼儿还喜欢每周一次与我们的音乐、图书馆和体育专业教师一起工作，他们都会到幼儿之家看望孩子们。
幼儿的一天
学步儿童课程的设计考虑到了儿童的发展需要和兴趣驱动型课程。孩子们每天都会参加各种室内和室外活动，这些活动可以激发他们的好奇心，帮助他们在语言、精细和粗大运动技能以及社会情感方面的认知发展。每个幼儿班有 17 名儿童和 3 名教师。
典型的一天包括抵达、户外游戏、室内游戏/选择时间、点心、午餐、休息和关闭时间。
幼儿还喜欢每周一次与我们的音乐、图书馆和体育专业教师一起工作，他们都会到幼儿之家看望孩子们。
在教室里，幼儿可以尝试使用各种各样的艺术和感官材料。他们还可以选择在专门的学习中心玩耍，如戏剧游戏区、积木/建筑材料、卡车/交通工具、游戏和分类活动，以及在安静舒适的图书角度过时光。
聚会和圆圈活动是幼儿学前体验的重要组成部分。学习如何坐在一个小组里，倾听和回应，并遵循精心设计的各种常规，可以培养出一个小学习者社区，他们从一开始的平行游戏，慢慢地开始指名道姓地寻找彼此，有目的、有计划地进行游戏。孩子们一起听故事、唱歌、了解一天的计划、分享来自家里的令人兴奋的消息，并成为学校里的一个 "大家庭"。
幼儿班每周开课五天，有半日班和全日班可供选择。家庭在申请时会说明他们对课程的偏好，我们会根据偏好和空余时间为他们提供半日或全日课程。我们不提供下午随到随上的选择。
幼儿--半日和全日选择幼儿班每周开课五天，有半日班和全日班可供选择。家庭在申请时会说明他们对课程的偏好，我们会根据偏好和空余时间为他们提供半日或全日课程。我们不提供下午随到随上的选择。
- 半日课程：上午 9:00 至中午（小吃/无午餐）
- 全天课程：上午 9:00-下午 3:00（小吃/午餐和休息）
4 个常见问题清单。
幼儿教育 1（EC1）和幼儿教育 2（EC2）
培养自主性和社区意识
EC1（3-4 岁）和 EC2（4-5 岁）课程专为从幼儿班或其他学校课程过渡过来的学龄前儿童或刚刚开始学习的儿童设计。每个班级由 22 名儿童和 3 名教师组成。学前班 1 和学前班 2 注重以游戏为基础的学习。
孩子们每天都会在教师的引导下进行体验式探索，并适当强调发展性学习和准备。
孩子们每天都会在教师的引导下进行体验式探索，并适当强调发展性学习和准备。
EC1/EC2 的一天
EC1 和 EC2 计划每周运行五天。我们不提供两天或三天的选择。一致的作息时间和可预测的模式是培养儿童归属感和安全感的关键。
典型的一天包括户外游戏、室内选择时间、专家时间（图书馆、体育课）、点心、午餐和休息时间。
幼儿课程旨在促进身份认同和自尊、运动技能、创造力、自我意识、自理能力和自主能力的健康发展。
EC1 和 EC2 采用启蒙式方法来学习语言、识字和数学概念。这样，孩子们可以通过接触、游戏和探索来学习字母发音、单词、数字和计数。我们不采用死记硬背的方法来培养技能。相反，通过亲身体验，孩子们能够打下初步识字和数学的基础。
教师以科学、艺术、数学和文学等主题课程单元吸引学生。
在专业幼儿教师的悉心指导下，我们鼓励孩子们分享自己的思考和发现，解决问题，培养自己的兴趣和特长，发展自己的成长领域。
EC2 是 EC1 的自然延伸和进步，为学前班学生在升入幼儿园之前提供了一个有意义的发展轨迹。
EC1 - 半日和全天选项
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半天 9am-12pm （小吃/无午餐）
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全天上午 9 时至下午 3 时（小吃/午餐和休息）
EC2 - 仅全天
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全天上午 9 时至下午 3 时（小吃/午餐和休息）
1 个常见问题清单。
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幼儿课程要点
3 个项目的清单。
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幼儿 - 作者研究
幼儿喜欢看书，在教委的所有教室里，孩子们都会阅读大量的书籍。幼儿班一直在开发一个名为 "作家研究 "的特殊单元，旨在帮助幼儿更深入地与书籍建立联系。目的是确保孩子们从小就能接触到各种不同的作家、主题和概念，以确保他们热爱故事、书籍，并最终热爱阅读。
完成作家研究的一种方法是根据一个主题选择书籍，并探索多位作家的书中涉及的类似主题。这种方法可以很好地探索幼儿最喜欢的一些主题，如感情、友谊、家庭、动物、虫子等！这也是幼儿通过作者、主题和话题探索文化和人类多样性的重要途径。 -
EC1 - 数学绘本课程
学龄前儿童对数字和计数有着天生的好奇心。他们的发展倾向是对周围的世界进行分类和理解，在他们还不知道什么是数字或算法的时候，就已经开始接触数学了。这个过程包括学习数数、理解数量和新出现的数学概念。孩子们在日常生活的方方面面也会接触到形状，并同时学习形状和功能。孩子们每天与数学互动的另一种方式是 1:1 配对，无论是将鞋子与脚进行配对，还是数数妈妈或爸爸希望他们在吃饼干之前吃几口长出来的食物！在学校里，我们会数自己的零食，以确保只吃自己需要的，并与朋友 "分享和关爱"。
教师利用数学主题绘本，让学生参与其中，培养对数学概念的认识和理解。他们阅读并讨论书中的概念和内容，然后开展与书中数学概念相关的小组实践活动。这些概念可以延伸巩固，也可以扩展进行更复杂的探索。 -
EC2 - 动感之声
运动中的声音（SIM）是一项动觉音位认知计划，专为学龄前儿童设计，旨在通过运动和声音联想来培养他们对字母发音的听觉辨别能力。SIM 结合了运动、语言学和大脑发育阶段等方面的知识，最大限度地挖掘学习潜能，促进萌芽读写能力的发展。SIM的目标是提高学生的听觉辨别能力，巩固他们的声音-符号对应和音位意识技能。音素是语音的最小部分，通过每个字母发出的单个声音来识别。培养强大的音位意识是孩子们充分理解语音与文字之间联系的一项基本技能，这也是日后成功阅读的重要基础和标志。作为多年前就开始学习阅读的成年人，我们认为学习将字母发音与字母符号相匹配的过程是理所当然的。
多年前，唱字母表是学校教孩子们字母顺序的一种方式。然而，近年来教育工作者发现，这种死记硬背字母名称的方式并不能有效地培养孩子们的语音意识。但近年来，教育工作者发现，以这种死记硬背的方式学习字母名称，并不能有效地培养音位意识，也不能加强语音与文字之间的联系。这也是本中心不把重点放在字母歌的学习上，而是通过其他更有意义的活动，如初音匹配、互动游戏和活动、名称识别、高频词和标签，以及与字母、声音和读前技能有关的兴趣驱动型活动，将语音到文字的意识融入其中的原因之一。引入 SIM 计划将为 EC2 的教学体验增添精彩的一笔，并能帮助所有学生以一种有趣、引人入胜的方式发展语音意识。
